课堂教学规章制度及评价标准

课堂教学规章制度及评价标准

教学设计：

1.有明确具体的知识、能力教学目标。

2.教学重点、难点找得准，并有突破重点、解决难点的方法。

3. 教学设计有学情的分析。

4．教师的主导活动说明具体。

5.学生课堂主体互动活动设计说明具体、科学、合理。

6.教学环节的设计有明确、具体的设计意图说明。

7.学生的当堂反馈紧扣教学目标，练习题的设计有层次性。

8.在课堂教学设计中，有情感态度和价值观的意图说明。

9、在课堂教学设计中有充分的教学预设。

10.教学内容资源的开发、拓展科学合理。

教学技术：

1.能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教学技术手段，如：多媒体、计算机网络、投影、录音机等。

2.能根据课堂教学实际，简便、实用的使用传统教学手段，如：图片、小黑板、实物、卡片等辅助教具。

教学方式：

1.教师主导合理，教学过程清晰、科学、合理、实效性强。

2、教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现。

3.学生主体参与地位突出，把动手实践、自主探究、创新思维、合作交流作为教和学的教学方式。

学习环境：

1.能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣。

2.课堂气氛活跃、师生互动和谐。

3.善于挖掘和利用教学资源，巧妙创设学习情境。

4.善于与学生共同创设宽松、愉悦、和谐、积极向上的课堂氛围,最大限度为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。

课堂调控：

1.能对课堂教学进程即时的反馈，收放适度，既考虑环节的教学效果又很好完成教学进度。

2.很好的发现并把握课堂教学中生成的问题资源，进行相对适度的处理。

3.对课堂教学中的突发事件，沉着、合理的化解和处理，避免矛盾的升级和激化。4.课堂教学中按学生心理和年龄特点主导实施，在活动中体现思维的导引，学、玩、思、乐同步，教学相长。

过程评价：

1、课堂教学的评价手段能体现多元化、个性化，如：语言、动作、表情、活动、竞赛、奖励等。

2、2.评价对促进课堂教学圆满实施，起到积极的引导和激励作用，利于学生的积极实践与创新。

3、增强学生的学习兴趣和自信心，评价方式合情合理。

教学效果：

1.情感态度与价值观得到升华和洗礼，对人、自然与社会形成正确的人生观和价值观。

2.知识目标通过当堂反馈效果良好，在知识向技能的转化上有具体的体现。

3.学生参与课堂学习活动积极主动、思维活跃、训练有素。