满城县 2015—2016 学年第 二学期期末知识能力测试 试卷分析 （四英）

试

题

分

析

本试卷考查了学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、句子，词组运用等方面。覆盖面广，题型多样化，难易适中。本试卷注重了基础知识的考查，突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求，注重单词的书写及句子的综合运用。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

建  议

在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语

答
题
目
情
况
及
失

分

原
因

一、考查的方位词，比较简单。大部分学生能做对。

二、看图片写单词 ，是属于基础知识，主要考查学生对单词的记忆，所以失分的并不多，60 %的学生都答的不错，但个别学生太懒不背单词，失分很多。

三、  单选考查学生的理解能力，学生综合素质的考查，失分较多。

四、  选词完成句子，还要把对应的图片序号填入句子前面的括号里。此题不算难，但是出现的问题不少，该大写没大写的。忘了选图片的，学生失分有点多。

五、作文。根据提示完成一段话。这就考查学生句子的综合运用，难就难在学生不会组织句子，写不出来，失分较多。第六题、对于阅读，大部分学生理解大部分的学生，都能基本理解文章提供的信息，进行正确的选择，完成的还算不错 。

改

进

措

施

继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习