2020—2021第二学期二年级语试卷分析

      2020—2021学年度第二学期期末质量检测

二年级语文试卷分析

本学期二年级语文期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析：

一、对试题的认识

本次试卷体现课程改革精神。试题设计开放、新颖、灵活，注重“强化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学习和生活紧密结合”尊重学生的自我意识和独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过程和解决问题的方法，不刻意追求技巧，充分体现了能力考查和以学生发展为本的精神。事实表明，试题在较好地发挥了评价教学作用的同时，在促进教师教学观念、方式及学生学习方式转变等方面，也取得了很好的效果。

二、试卷具体分析如下：

第一题“看拼音，写词语”，主要考查学生通过拼读音节写出正确词语的掌握情况，综合性较强。大部分学生对知识掌握较好，丢分较少。其中“休息”这个词语中的“休”易写成“体”，“商店”词语中的“商”字里面易写成“古”。在今后教学中还应加强生字词语这方面的题型训练。

第二题“给多音字选择正确读音” 大部分学生掌握的比较好，出错的是“行”字。

第三题  “加偏旁组成不同的新字，再组词”考察的是的汉字的熟练掌握程度，以后应加强汉字的书写练习。

第四题“按要求填空”考察了学生一年级时学到的音序知识，假如只是写出汉字的音序没有问题，但此次考察的是按音序顺序找出汉字，此题出错太多。

第五题“四字词语大本营”难度不大，主要考查学生平常会认会读词语的积累，学生失分率不大。

第六题“选词填空”此题较简单，失分较少。

第七题“课文内容回放“主要考查学生课文、古诗、日积月累掌握情况，其中失分较多的是有关生肖的知识，学生都能熟练背诵，但不会应用，按原文填空错别字较多，以后要在背诵的基础上熟记生字，多加强书写练习。

第八题是阅读短文回答问题，失分不多。第一小题理解不到位，回答不完整，大部分丢1.5分，以后要多加强阅读文章的练习。

第九题“看图写话”失分也较多，图片不是很清晰，学生也抓不住重点，句子不通顺，语言表达不清。以后多加练习。

以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：学生整体发展不平衡，两头差距较大，中等生没被立起主阵。平时读写训练不到位，特别是书写的训练，更是没到位。教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视：重点加强读写训练，学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，积累知识，运用知识，提高学生的语文综合素养。

三、今后改进的措施：

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”.

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。