满城区实验小学义务教育阶段教学评估标准及细则

一级

指标

二级指

标分值

评  估  等  级  标  准

评估

方式

评估得分

自评

认定

教

学

管

理

25

分

管理

能力

（6分）

1.（2分）校长持证上岗（有校长培训合格证0.5分），参加校长提高培训（0.3分），校长和班子成员要认真学习国内外教育改革和课程改革理论，做好笔记，每学期不少于1万字(0.3分)；校长和班子成员的理论辅导讲座或上示范课每学期每人不少于2次，以查阅材料和教师笔记为主(0. 4分)；校长和班子成员每学年在教学刊物上有论文发表或在校长论坛、教育工作会议上经验交流、做典型发言(0.5分)。

1.5

2.（2分）学校每学期有推进课改或推进教育创新的经验报告， （1分）；学校统筹规划教学研究，课题研究有实施方案、计划安排、阶段性的总结和成果展示(1分)。

1

3.（2分）校长和班子成员要经常深入课堂听课，校长周兼课超过5节或每学期听课不少于40节，其他领导每学期听课不少于50节(1分)，如有一位领导不达标，扣0. 2分；校长和班子成员要参与学校的校本教研活动，每学期每人不少于6次(1分)，每少一次扣0.2分。

2

管理

目标

（4分）

1.（2分）德育为首，开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育、和理想教育（0.3），家长学校、法制教育每学期不少于1次(0. 3分)；参加市、县组织的各种活动取得成绩(0.4)；依据各项活动记录给分.开全开齐三级课程，按照课标要求，不随意增减课时，学校、年级、班级课程表符合规定（1分），依据教师教案检查学科开设和实施情况给出得分。

2

2.（2分）建立学校、年级、学科教研组织的网络，校本教研的规章制度健全(1分)，缺少一项规章制度扣0. 5分；校本教研记录有主题，有活动记录，有活动效果得1分。

2

一级

指标

二级指

标分值

评  估  等  级  标  准

评估

方式

评估得分

自评

认定

教

学

管

理

25

分

管理

机制

(6分)

1.（3分）学校教学管理机构健全，各类人员分工明确(1分)，明确学校管理人员职责(1分)；有科学规范、操作性强的教师教学考核标准(1分)。

3

2.（3分）制定校本教学计划，计划合理，符合学校实际(1分)，有计划落实情况检查记录，有阶段性完善调整记录(2分)。

3

教务

管理

(4分)

1.（1分）配备图书馆理员、实验员、多功能室管理员，有工作分工一览表(0.5分)。实验室、微机室、多媒体教室、图书阅览室等专用教室利用率高，使用记录、学生实验报告单齐全，有师生图书

借阅证，每学期借阅不少于6次(0.5分)，以上各项有一项不符合要求扣0.1分。

1

2.（2分）有教师职业修养、课堂教学(实验操作)、作业指导、成绩

考查、专业发展(教师成长档案、学历、业务进修等)、评估的各项规章制度或考核办法(评价标准)，以上缺少一项扣0.2分。

2

3. 有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作全貌的档案资料。档案管理规范、科学。（1分）

1

学生

管理

(5分)

1.（0.2分）班容量小学不超过45人，中学不超过50人(0. 5分)，不符合标准的记0分。

4.8

2. （0.3分）学生巩固率达95% 以上

3.（2分）学校经常开展德育实践活动，如新形势报告会、法制教育讲座、心理健康教育讲座、社会主义荣辱观教育等校级活动，每

学期不少于3次(1分), 每缺少一次扣0.3分。大型校级体育活动，

每学期不少于1次(0.5分)。校园文化艺术活动丰富(0. 5分)。

3.（2分）保证学生每天不少于1小时的校内体育活动时间（1分）。坚持“两操”活动(1分)。

4.（0.5分）教师批改学生课外书面作业有批改记录(0.5分)，批改记录不全或简单扣0. 3分。

二级指

标分值

评　　估　　等　　级　　标　　准

评估

方式

评估得分

自评

认定

课

程

管

理

20

分

实施

方案

(3分)

1.（3分）根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，报教育局一份(3分)，有课程的具体实施方案但没有在教育局备案记2分；没有学年课程实施方案，但有教学计划记1分。

3

课程

实施

(12分)

1.（1分）开全开足国家课程，按新课标要求，有标准的学校、年级、班级课程表(1分)，不合规定0分。

1

2.（1分）国家课程要有专任教师(1分)，音、体、美、劳学科没有专职教师扣0. 5分。

1

3.（3分）理、化、生学科演示实验、分组实验开出率要达到100%和90%以上，实验通知单、记录单、报告单、实验课教案等齐全(物

理、化学、生物每科1分)，演示实验开出率、分组实验开出率分别低于100%和90%，每科扣0.2分；通知单、记录单、报告单、实验课教案不全，每科扣0.1分。

3

4.（3分）学校开设地方课程，要求有教师、有教案、有教材、有课时、

有计划、有总结的“六有”要求(3分)，每缺少一个环节扣0. 5分。

3

5.（2分）学校建立校本课程的开发、实施和激励措施、制度或方案，

有校本教材，并报教育局批准得2分，只有校本课程开发机制得1分。

2

6.（2分）学校依据当地资源、学生需求和学校特色，开设校本课程，要求有教师、教材(或教案)、课时安排(2分)，没有正常上课记0分。

2

课程

评价

(5分)

1.（1分）按时为学生订足、订齐教材得1分，教材品种不全，记0分。

1

2.（1分）学校建立课程评价实施机制，并定期检查落实情况（1分），

学校课程评价实施机制不健全，扣0.5分，检查落实不到位扣0.5分。

1

3.（2分）学校定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见(2分)，检查不到位或任课教师教学计划不全，扣1分。

2

4.（1分）教师能够根据检查结果及时调整教学计划(1分)，教师不能根据实际情况进行调整，每人次扣0.1分。

1

一级

指标

二级指

标分值

评　　估　　等　　级　　标　　准

评估

方式

评估得分

自评

认定

教

学

条

件

20

分

教师

队伍

(7分)

1.（2分）教师学历全部达标（2分），小学教师学历达标率为95%以上记1分,95%以下记得0分。初中教师学历90%以上1分,90%以下记得0分。

2

2.（2分）教师的岗位设置及学科专业结构合理、合适，能满足新课程程全面实施的需要；

2

3.（3分）教师教学评估优秀率超过10％，良好以上达到70％，没有不合格教师(3分)，每项1分)。

3

经费

保障

(5分)

1.（2分）教学经费有保障，能满足教学设施配备、教学资料经费需要得。

2

2.（3分）能满足课程资源开发、教师培训、外出学习交流等经费需要。

3

教学

设施

(4分)

1.（2分）有各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地(1分)，功能教室不齐全，每少一个扣0.2分。充分利用(2分)。

2

2.（2分）图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施等能满足新课程实施的需要(2分)。

重点检查：1.专用教室及使用记录。2.专用教室内部配备。

2

教学

资料

(4分)

1.（2分）及时为教师购买教学必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等资料（2分）,每少1项扣

0.5分。

4

2.（2分）学科教学、实验教学、信息技术教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需求（2分），有1项不能满足教学扣0.5分。

一级

指标

二级指

标分值

评  估  等  级  标  准

评估

方式

评估得分

自评

认定

校

本

研

修

20分

研修

规划

(4分)

1.（2分）对本校教师队伍现状和实施新教材中的问题有全面的分析和反思（2分）；反思、研究不到位扣1分。

2

2.（2分）有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断

提高的计划、措施和目标2分；目标不明确，措施不具体扣1分。

2

组织

建设

(4分)

1.（2分）制定校本教研制度，制度中包含以校长为组长的领导小组、学科教研组和年级备课组(小学单轨可只设学科组)，制度中有教研组长、备课组长选拔、培养和使用具体措施(2分)；制度不健全扣1分。

2

2.（2分）校级领导参与、指导、检查校本教研活动，每学

期参与指导教研活动不少于6次(2分)， 每缺少一次扣0.3分。

2

制度

建设

(5分)

1.（1分）制定校本学习制度，把理论学习、业务学习纳入学校常规工作(1分)。校本学习每学期不少于5次，书面辅导材料和教师的学习笔记齐全，每缺少一次活动扣0.1分，辅导内容脱离学校实际的，每人次扣0.2分。

0.5

2.（2分）建立学校领导听课、兼课制度、有具听课听课、

兼课的具体要求(2分)，根据学校记录给分。听课节数不足的领导，每人次扣0.1分。

2

3.（1分）建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于3小时的教研活动时间(1分)。落实不到位扣0.5分。

0.5

4.（1分）建立校本教研的检查制度，保证全员参与，使校

本研修成为每一位教师的内在需求,学校检查校本教研活动的记录、分析和指导意见齐全,学期检查不少于2次，每缺少一次扣0.5分。

0.5

一级

指标

二级指

标分值

评　　估　　等　　级　　标　　准

评估

方式

评估得分

自评

认定

校

本

研

修

20分

教学

研究

(4分)

1.（1分）通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训(1分)。培训每学期每学科不少于1次(以培训资料、培训感想体会、学习研讨记录等材料为准)，每缺少一科次扣0.1分。

1

2.（1分）认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力，在教案中应有在施教过程中对各种突发事

情的预知(1分)；只研究教材忽视学生现状扣0.5分。

0．5

3.（2分）聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目

标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进,提高教师发现问题和自我改进教学的能力(2分)；三维目标落实不到位扣1分。(通过随机听课、查教案赋分)

1

主题

研究

(3分)

1.（1分）围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究。

1

2.（2分）通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动，提高教师专业理论水平，提高教学效果(2分)；只有主题研究，没有及时通过课堂检验的扣1分；问题研究不深刻，跟进研究计划不具体或没有抓住新课程实施中的真实、现实的主要问题扣1分。

2

一级

指标

二级指

标分值

评　　估　　等　　级　　标　　准

评估

方式

评估得分

自评

认定

评

价

研

究

15

分

教学

考查

(3分)

1.（1分）制定学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，以此标准来考核教师的教学行为(1分)；每缺少一项扣0.3分。

1

2.（1分）建立有利于促进教师提高的教学活动考查制度，制定相应的实施方案，在实施过程中有检查、评价、反

馈和交流(1分)；只有制度和方案，但落实不到位扣0.5分。

0.5

3.（1分）学校、教研组采用定期、随机听课、评课方式，

把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据(1分)。

1

教师

评价

(3分)

1.（1分）建立以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度(用发展的眼光从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价)(1分)；

1

2.（1分）评价体现动态性、过程性，并有教师成长档案(1

分)；只把学生成绩作为评价教师唯一标准的，扣0.5分。

1

3.（1分）建立完善的教师教学评估制度，并且把每年一次

的教师教学评估结果作为教师工作考核、任用的依据和

标准(1分)。

1

学生

评价

(3分)

1.（1分）建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，坚持“过程、发展”的原则，通过即时性评价、成长记录袋等形式，突出评价的激励性(1分)；

1

2.（1分）通过课堂教学、作业批改、实践活动、教学检测

等多样化的评价方式考查学生的学科成绩(1分)；只以书面考试为主的形式考查学生，扣0.5分。

1

3.（1分）通过课堂教学、作业批改、教学检测后的质量分析、交流谈心、终结性评语等关注学生的进步，帮助学生找出自己学习中的差距，充分利用考试促进每个学生的进步。(1分)

1

一级

指标

二级指

标分值

评　　估　　等　　级　　标　　准

评估

方式

评估得分

自评

认定

评

价

研

究

15分

命题

研究

(3分)

1.（1分）成立主抓教学领导牵头、学科组长和骨干教师为成员的命题组及命题审核小组(1分)。

1

2.（1分）加强以课标为基础、能力为核心的命题研究,不出偏题，有审核反馈记录；有对中考试题及发展趋向的研究(1分)。

1

3.（1分）教学检测后有质量分析，发挥其对改进教学的反馈、指导作用，每学期不少于4次(1分)。每缺少一次扣0.2分。

0．6

质量

评价

(3分)

1.（1分）教学质量评价把学生全面发展和成绩提高作为重要指标，学生学业考查成绩逐年提高，办学效绩得到上级和社会的认可，有面向家长和社会的教学质量调查表(能及时解决反馈的问题)。(1分)满意度在80％以下扣0.5分。

1

2.（1分）初中学生按时毕业率达到97％以上(1分)；每减少一个百分点扣0.2分，扣完为止。

1

3.（1分）教学质量综合评价高于中等水平(1分)。中等水平以下，每落后一名0.1分。

1