河北省保定市满城区实验小学

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课题：《大班额环境下小学语文小组合作学习策略研究》申请评审书

2020年04月20日 08:10:23 访问量：79次

满城区教育科学“十三五”规划

课题申请·评审书

保定市满城区教育和体育局教研室制

填表须知

1、每项课题限报一名主持人，一人不能同时申报2项或多项课题。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填好推荐人栏目。

2、封面上的“课题类别”是指计划申报重点课题、立项课题或青年专项课题。

3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺体（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。

填写示例：理科（数学）文科（英语）

4、成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章、其他等。

5、“申请·评审书”中的内容需用电脑填写（签名、签字和盖章除外），且所有表格不得私自变动格式或添删内容，在填写完毕后应保持与原表格式一致。填好后的“申请·评审书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后统一报送满城区教育局教研室。

6、“申请·评审书” 要求用A4纸双面打印，于左侧装订成册，上报一式两份。审批通过后，由教研室和申请人各留存一份。

7、参与课题的成员最多不超过七人，立项后，人员顺序一律不变更。

8、表格中的第四项“课题论证”，其中的四部分内容均要逐条论述。研究时间不得少于一年，并要划分准备阶段、实施阶段和总结验收阶段，写清研究的步骤（准备阶段应从课题被批准立项的时间开始）。

9、阶段性成果有论文的，立项课题和青年专项课题要求在市级以上部门获奖，重点课题要求在市级以上正式专业期刊发表，否则不予结题；最终成果必须有“研究报告”，“研究报告”的负责人只能是课题主持人。

10、盖章页保证编辑在偶数页，所盖章均要为红章；单位负责人签字应为单位领导或主管教学的领导。

一、课题负责人资料

姓名	任红丽		性别	女			出生年月	1969.1
专业技术职务	一级教师		行政职务	工会主席			研究专长	班级管理
最后学历	大学专科						学位
毕业时间及学校、专业	2007年1月毕业于河北广播电视大学汉语言文学专业
工作单位	满城区实验小学						单位电话	7028892
通讯地址	满城区实验小学						邮政编码	072150
私人电话	手机	13833262389			电子邮箱	364213905@qq.com

二、课题组参与成员

姓名	性别	年龄	学历	职务	职称	单位
张国华	女	41	本科	教师	二级教师	满城区实验小学
郭琳琳	女	26	本科	教师	二级教师	满城区实验小学
尤东方	女	40	本科	教师	一级教师	满城区实验小学
曹军艳	女	47	专科	教师	一级教师	满城区实验小学
王东红	女	47	专科	教师	一级教师	满城区东马村学校
李悦	女	26	本科	教师	二级教师	满城区实验小学
陈宝庆	男	58	专科	教师	一级教师	刘家台学校

三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称	作者	成果形式	获奖、发表刊物（出版单位）	时间
关于小学语文课堂教学增效减负策略的研究	任红丽	论文	获一等奖、魅力中国	2017年5月

四、课题论证

（一）本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。

（二）研究目标、内容、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法、研究步骤（标明时间段）等。

（三）研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。

（四）完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、经费、设备、主要参考文献（限报10项以内）等条件。

注：课题论证部分，不超过5000字，论证的内容和顺序要严格按照上述四部分要求逐项分述。常见的研究方法有文献法、调查法、观察法、行动研究法、经验总结法、案例研究法（个案法）等。

1、本选题的意义和价值

1、理论意义

《新课程标准》中提出：有效的学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，新一轮基础教育课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，而自主学习、探究学习、合作学习是新课程大力倡导的三种学习方式。在语文教学中，我们通过小组合作学习的教学，不仅能够使学生获得学科知识，而却能够培养学生合作意识、互助意识，竞争意识、集体观念和创新能力，促进良好的非智力品质发展。尤其是对于大班额环境下的语文教学，小组合作学习方式更为重要，因此，我们决定将“大班额环境下小学语文教学小组合作的策略探究”为课题进行研究，通过研究探索出有效的大班额环境下小学语文教学小组合作的有效方式及策略，从而将新课程精神真正落实到教学实践中。

2、应用价值

通过本课题的研究，实实在在地解决语文学习中小组合作学习更有效的方式及策略，促进学生思维能力发展的方法技巧以及策略，从而培养学生小组合作中良好的表达习惯，首先表现在学生人文底蕴的提高上,提高课堂中小组合作效率，让自己的课堂成为真正的高效课堂，提升教学成绩。

3、市内外同类研究现状述评

通过文献检索、网上查阅，近年来各地部分学者和教师积极开展了对教学中小组合作的研究，取得了一些成果。福建省龙溪第一中学开展了“核心素养下的小组合作学习在体育课堂教学中的探究”的研究，提高了学生的运动能力和健康行为。双流区彭镇初级中学开展的“基于学生核心素养理念下的课堂小组合作学习策略 ”培养学生与人交往的健康人格，合作精神是新时代对人才素质的要求，合作已不仅是一种意识，更多的是一种能力。在新课程背景下，市内课堂教学大班额环境下小学语文课后小组合作学习尚处空白，有待实践和研究。

4、本课题的创新程度

通过课题研究为本课题研究，小组合作学习的教学，不仅能够使学生获得学科知识，而却能够培养学生合作意识、互助意识，竞争意识、集体观念和创新能力，促进良好的非智力品质发展。我们致力于构建一种适合于大班额教学中和课后小组合作的探究，提高学生小组合作中的语言表达能力和合作能力，以此提升教学成绩。

二、研究目标、内容、重点、难点、研究方法、研究步骤。

1、研究目标

（1）通过问卷调查，了解学生在小组合作中的表达能力现状，从而发现学生在小组合作中语言表达能力存在的问题，探索出更有效的提高学生表达能力的方法和途径。

（2）通过课堂教学评议、研究观摩课、教学展示、教学案例分析、课堂教学诊断等途径，探讨出目前大班额语文教学中小组合作的有效方式。

（3）通过探讨和对典型的案例分析，探索出大班额语文教学小组合作学习的有效操作模式及策略。

2、研究内容

（1）小学语文教学小组合作中学生表达能力现状调查分析，调查和我校大班额环境下小组合作学习中学生语言表达方面存在的问题，寻找对策，探索出语文教学中小组合作学习提高学生语言表达能力的有效方法和途径。

（2）小学语文教学大班额教学中有效的小组合作的操纵模式。

3、研究重点

本课题研究把大班额小学语文教学中学生小组合作有效方式作为研究重点。

4、研究难点

本课题研究大班额小学语文教学中学生小组合作学习的操作模及策略式作为研究难点。

5、研究方法

（1）文献法：也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。组织研究人员学习和研究与大班额语文教学学生小组合作相关的文献资料，提高理论水平。

（2）行动研究法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法和技术以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在课题研究中，以课堂教学为“试验田”，根据教学内容，学生表现，以及课后研讨反思，总结有效策略。

（3）调查法：通过听课、座谈等形式，调查了解研究对象现状、存在问题，提出合理化建议。

（4）案例研究法：通过个案研究，由点及面，对课题研究过程中的思考和认识进行提练和概括，形成相关的教学案例，教学导案和研究经验。

（5）经验总结法：是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。通过总结提炼经验，的出具有普遍意义的论文和研究报告。

6、课题步骤

整个研究过程分三个阶段进行。

第一，准备阶段（2020.6.-2020.7）

（1）组织课题组成员进行理论学习，制定课题研究方案，召开课题开题会，课题组各成员按分工积极开展课题研究。

第二，实施阶段（2020.8--2020.4）

（1）调查研究大班额小学语文课教学中学生小组合作中语言表达能力的现状，完成调查报告，针对问题，提出解决方案。

（2）探究大班额小学语文教学中学生小组合作有效的方式。

（3）开展主题研究，采用理论学习、专家引领、课堂检验、连环跟进的方法，探索出大班额小学语文课堂中学生小组合作学习的有效方法策略和模式。

第三，总结验收阶段（2021.5-2020.6）

收集、整理课题研究资料，撰写研究报告。申请课题成果鉴定，准备结题。把研究成果在全校进行交流推广。

三、研究基础

课题主持人在“十一五”期间承担过县级子课题《人教版新教材四年级语文上册》研究，并且从事了25年语文教学及班主任工作，对语文教学有一定的研究基础。参与课题研究的班级包含小学教学的高中低各阶段，教师间具有良好的研究氛围，具有研究创造的较大空间，能够实现资源共享。其他研究人员学历层次较高，有较强的科研能力和丰富的管理经验。

四、完成课题研究的保证条件

1、课题组人员的学术背景和人员结构

课题主持人任红丽，女，50岁，毕业于河北广播电视大学汉语言文学专业，专科学历，中小学一级教师，一线工作三十多年，有丰富的教育教学工作经验。其他成员学历均在专科学历以上，都是从教多年的一线教师，热爱教学研究承担并参与过县、市级课题的研究任务，具有扎实的教育教学理论基础和较高的研究水平，具备承担具体实验任务的能力。

2、研究经费、设备、资料

学校能够为课题提供人力、物力、时间和经费保障，确保课题如期完成。

主要参考文献：

[1] 《新课程标准》 [S].北京师范大学出版社,2012

[2] 《教育研究与实验》2006年4期

[3] 潘洪建;孙静静;;中小学大班额教学研究综述[J];现代教育科学;2011年12期

[4] 张快大班额课堂教学教师角色转变及小组合作学习的有效性

五、研究成果

主要阶段性成果
序号	研究阶段（起止时间）	阶段成果名称		成果形式	承担人
1、	2020.7-2020.9	大班额小学语文教学中学生小组合作中语言表达能力存在的问题的调查		调查报告	课题组成员
2、	2020.10-2021.1	大班额小学语文教学中学生小组学习的有效方式及策略		论文	张国华
3、	2021.2-2021.4	大班额小学语文教学中学生小组合作学习教学设计		典型教学设计	课题组成员
4、	2021.5-2021.6	大班额小学语文教学中学生小组学习实践与思考		论文	郭琳琳

最终研究成果（限报2项，其中必须有研究报告）
序号	完成时间		最终成果名称	成果形式	负责人
1、	2021. 6		大班额环境下小学语文学生小组合作学习策略探究	研究报告	任红丽