小学数学命题原则及要求

小学数学命题原则及要求

一、依据课标。命题必须依据新课程标准的要求，即七性：现实性、应用性、人文性、丰富性、多元性、实践性、整合性。坚持试题抽样具有代表性原则。着重对基本知识、基本理论、基本技能的考核，不出偏题、怪题。

二、难易适度。命题必须符合难易适度的原则，试题应避免过难或过分容易，应难度适中，综合、合理确定试题，否则无法通过考试结果区分学生水平的差别。难易程度同教材中“整理与复习”的程度即可。

三、梯度适当。试题应有适当的梯度。合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例。试题的结构分为基本题、中难度（发展）题、高难度（综合）题三类。它们的比例是7：2：1。

四、覆盖面大。试题应提倡覆盖面大的原则。在难度适宜的前提下，应考核该学期所学内容知识点的85%以上。以确保和引导学生全面掌握知识。

五、题型多样。题型采用多样化的原则。可采用填一填、辨一辨、选一选、算一算、做一做、实践应用等多种形式。试题的呈现方式也要满足多样化的需求。

六、同步进行。命题与答案及评分标准应同步进行的原则,就是在命题的同时确定试题标准答案及评分标准。不应在考试之后根据学生答卷情况来确定评分标准，也不应对评分标准作随意更改，否则失去了客观性，影响考试的信度。

七、清晰准确。试题必须简明、清晰、准确的原则。克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。题样出来后，有条件的话，做一些“调试”工作，并且注意到量度的可行性，要让大多数同学在规定的时间内能完成。三年学生答卷时间为70分钟。

科学、准确、合理地评价学生的学习状况是大家共同追求的目标，但是命题时又往往感到难以找寻形式丰富且高质量的题目，加强命题资源建设我们可以采取怎样的举措？

纸笔测试

原则一：重视基础知识，重视知识形成的过程.

一个外星人刚到达地球。他对我们的数字系统感到困惑。如果他问你：“5乘29等于529吗？”你能否回答他的问题，并给出解释。

原则二：联系实际，注重知识的生活应用.

在六年级第二学期复习立体图形的体积时，我们设计了“如何测量一个土豆的体积？”一题。

学生开始积极的探索，有的说可将土豆放在水里间接测量；有的说放在长方体、正方体、圆柱体不同容器里，就是用到不同的公式求体积。这样的测试题发展了学生的空间观念，可以测试出学生对基础的掌握程度，又可以反映出学生对知识灵活运用的水平。

一个由４个大人和２个孩子组成的家庭去某地旅游。甲旅行社的收费标准是：如果买4张全票，则其余人按半价优惠；乙旅行社的收费标准是：家庭旅游算团体票，按原价的75％优惠。这两家旅行社的原价均为每人100元。这个家庭选择哪家旅行社所花的费用少？如果随着人数的增加，哪家旅行社的收费更优惠？

原则三：纸笔测试命题应注重多样化.

五年级学习“最大公因数”时，设计了两组不同水平的测试题：

  　第一组：求下面每组数的最大公因数，4和14，９和63，７和12，54和72。

 　 第二组：有三根木棒，分别长1５厘米，３３厘米，６０厘米。要把它们都截成同样长的小棒，不许剩余，每根小棒最长能有多少厘米？

原则四：纸笔测试题要以促进每个学生的发展为目标.

“教师节”快要到了，同学们准备给老师买一束鲜花作为节日礼物。到花店了解到：百合3支18元，康乃馨5支10元，玫瑰4支12元。问题1：同学们带30元去买花，每种花买3支，你认为钱够吗？如果不够，怎么办？问题2：“请你设计，用30元钱买花，有几种不同的买法？

原则五：纸笔测试题的设计要能促进教学，改善学习.

用一张边长为２０厘米的正方形纸，折成一个无底无盖的长方体（长、宽、高均为正厘米数），长方体的体积可能是多少立方厘米？

原则六：纸笔测试题要体现以人为本的新理念.

小朋友都看过魔术吧？它神奇、有趣，令人觉得不可思议，十分吸引人。这道题就叫——猜年龄。请把你的年龄乘６，再加上３６，再除以６。你只要告诉我得数，我就能猜出你的年龄。聪明的小朋友，你知道为什么吗？这个魔术其实很容易被人识破，我们可以用方程解或者根据题意（年龄×６＋３６）÷６，计算出来就是年龄＋６。

我在教学二年级时，曾让学生完成了一份“快乐农庄”的试卷，学生答题的积极性很高，在随后的数学日记中，有学生这样说：“我一拿到卷子，就迫不及待地打开它，一看这份试卷跟往常可不一样，题目是‘快乐农庄’，我便怀着好奇的心情认真地做了起来”。还有的学生说，“我越做越起劲，越做越有趣，感觉不像是考试，而是在游戏，又好像是在体验生活”，“卷子上画着生动、有趣的图案，我一下子就被吸引住了。”孩子的这些话，让我们看到体现人文关怀的试卷激发了学生答题的兴趣、信心和勇气，有助于减轻孩子对考试的紧张和恐惧