墨香为伴 快乐成长
---保定市满城区实验小学书法教育开展情况小记
腹有诗书气自华,最是墨香能致远!为贯彻落实党的十八大会议精神和省、市、区教育工作会议精神,着力打造校园文化建设,为每个学生提供适合的教育,让广大师生走进博大精深的书香、墨香世界,全面提升人文素养,培养“爱读书,读好书”、“好写字、写好字”的习惯,积极践行“阅读生活化,书写规范化,学习终生化”的素质教育理念,为学生打开一扇扇窗,开启一道道门,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,提高他们的审美能力,真正让他们沉浸到:书香悠悠 墨香浓浓的校园生活中,认真学习,健康快乐的成长。我校从2015年9月开始,决心用两年的时间将学校打造成“书香、墨香校园”。现将书法教育开展情况总结如下:
一、让书法走进课堂
从2015年秋季学期开始,我校所有年级都开设了毛笔书法课程。
每班每周1课时毛笔书法课。每个年级每堂课都有规定的书写内容。每月每个年级的书法教师由校教务处组织开展一次书法教研活动,在教研活动中制定出本年级的授课内容,交流在书法教学中的经验,讨论存在的问题和解决的办法。全校毛笔书法课有固定的模式:即5-20-10-5模式。也就是前五分钟为老师的讲解过程;接下来的二十分钟为学生的临摹时间;再接下来的十分钟老师用粉笔在黑板上书写含有本课所学内容的汉字,供学生练习。这中间老师在班内巡视指导,发现好字;最后五分钟为作品欣赏时间,这一环节由学生到台前展示本堂课自己的成果,由授课教师拍照后用微信的方式发送给家长。
学生放学回家后,要求家长监督孩子在学校为每位学生免费发放的水写布上练习书写毛笔字,最少练习20分钟,然后将自己最得意的成果书写在宣纸上,第二天上交给老师,老师再择优展示。
为了不让书法课流于形式,虎头蛇尾,我们将全校的书法课统一安排在每周三上午第一节课,届时由教务处罗白雪、苑宁两位副主任督导检查。我们这样安排毛笔书法课一是因为我们在这方面的教学经验不足,大家共同研究,共同探讨,集思广益,寻找更好的教学方式;二是因为我们学校规模较大,每个年级班级较多,可以增强竞争意识,更好地促进书法教学;三是可以激发学生学习书法的积极性;四是让书法课成为一门必修课。总之,我们的目的就是让书法教育真正“进课表,进课堂”,走进学生的心中。
二、书法教师配备及培训情况
我校的书法教师均由本班语文教师担任。为推动此项工作的顺利开展,保证教学质量,在开课前,我们首先对书法教师进行了为期两个月的四次校级培训。培训内容包括:书法的历史渊源、开展书法教育的重要意义、怎样写好毛笔字等。在培训期间,我们为每位教师提供笔、墨、纸和水写布,专门聘请了刘建伟、张连奎两位专业教师做顾问,对书法教师进行专业指导,还要求每位教师每天必须完成两位老师留的书法作业。经过强化培训,老师们的书写水平大大提高,而且由最初的不情愿到喜欢上了书法,有的老师还将练习书法作为了自己的业余爱好。
三、争做“墨香之星”“墨香教师”
本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则,我们在每学期末都会举行一次“书法展示活动”。 活动分为学生组和教师组,由学校统一命题,现场书写。每班按学号抽取6名学生参赛。(为了书法教育的均衡发展,每位书法教师事先将班内的学生按照书写由好到差编好学号,这当然不能让学生知道这样编学号的原因。)所有书法任课教师全部参加。教师除现场书写以外,同时还要上交自己的备课本,学生书写评价表,评委对这三项进行综合打分。为了保证公平竞争,无论教师还是学生,在试卷上均不书写姓名,只写编号。最后将试卷由评委打分,学生奖励全年级前30名,颁发“墨香之星”荣誉证书,班级总分奖励全年级前三名,颁发“墨香班级”荣誉证书。教师设一等奖和二等奖,也颁发相应的荣誉证书,作为评模、晋职的依据。
四、其它丰富多彩的课外书法活动
为营造书法教育的良好氛围,我校还积极开展其它丰富多彩的课外书法活动。把“书法教育”作为校园文化建设的一个重要内容,利用宣传橱窗、校园广播、班队会、晨会、家长学校以及校刊、黑板报等宣传写好汉字的意义,介绍书体等书法常识,介绍历代书法名家、名作,推广古今书法名家及身边书法名人的练字经验等,在校园中营造良好的书法教育氛围。学校有计划地开展丰富多彩的书法活动,让学生在活动中享受写字的乐趣和成功的喜悦。
我校还成立了书法兴趣小组,对有书法特长的学生进行专门培训。鼓励他们积极参加书法比赛活动,开展“走出去,请进来”的活动,给他们创造出去学习的机会,将书法名人、其它兄弟学校的书法爱好者请到学校,与他们共同切磋,提高书法水平。
书法艺术源远流长,博大精深。是人类艺术殿堂中的一朵奇葩。开设书法课不但对于传承我国传统文化具有重要作用,而且是进行美育的重要途径,对于人格塑造也有重要意义,还是提高书写能力的有效途径。让墨香伴孩子们成长吧!我们相信,在我们的共同努力下,书法这门古老的中华艺术将重新焕发新的生机。
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