实验小学2017学年教学评估总结

满城区实验小学2017学年教学评估工作总结

 

为了推动基础教育课程改革发展，提高教师专业发展水平，依据教育局教学评估要求，我校对教学工作进行了认真自评，现将评估情况总结如下：

一、自评过程

（一）、提高认识 , 成立组织

我们认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》及《满城县教育局关于义务教育阶段教学评估的实施方案》，领会其精神，成立了教学评估领导小组。

教学评估领导小组

组  长：张维庆（校长）

副组长：田慧中（副校长）

成  员：张秀艳（教导主任）

苑宁、罗白雪、田娜（教导副主任）

闫晓峰（办公室主任）

（二）、教学评估工作安排及具体实施步骤

（1）2017年10月17日—9月18日 成立组织、学习文件。

（2）2017年10月19日—2012年10月23日制定具体的评估原则及程序。

（3）2017年10月24日——10月29日教师自评、教研组互评、家长学生评价、领导小组评价。

（4）11月1日——11月8日数据统计，教师会通报，确定评估等级，完成教师教学评估报告书。

（5）11月9日——11月20日学校教学评估，撰写学校教学评估报告。                                                                                                                                       

（三）、评估原则及结果

本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据进行。

教师教学评估结果 : 148名专任教师中优秀48人，占总数的32.4%，良好100人，占总人数的67.6%，没有一般和较差人员。

学校教学评估结果：94.4分，等级：优秀。其中：教学管理23.3分，课程管理20分，教学条件20分，校本研修17分，评价研究14.1分。

二、评估结果分析

教师评估

1、职业道德  

我校教师热爱教育事业，热爱教师职业，热爱学生，注意加强自身修养，团结协作意识强，具有较强的向心力和凝聚力，具有爱岗敬业的奉献意识，具有开拓进取的创新精神，遵纪守法，诚实守信，以身作则，为人师表，廉洁从教。注意与家长联系和沟通，定期召开家长座谈会，取得家长和社会和的认可和支持。

2、专业水平  

我校教师学历全部达到中师以上学历，岗位设置合理，教学工作量达标。绝大部分教师具备较高的教学技能，备课认真，90%以上的教师能借助现代多媒体进行网上备课，独立制作课件。新课改理念深入人心，渗透教学，注重教学设计思想体现，注重师生互助，注重教学过程的实施和掌控。具有对学困生的预测、诊断和指导能力。注重学生实践能力和创新意识的培养， 注意校本课程资源的开发和使用。作业批改及时、认真，基本做到了全批全改。教学质量全区一流。

3、专业发展  

我校教师树立了终身学习意识，制定了系统可行的读书学习计划，大多养成了自觉学习习惯，继续教育和学历提高教育参与程度高，学习笔记和读书心得齐全而有创意。学校有3名省级骨干教师，9名市教级骨干教师，50名县教级骨干教师。还有部分教师接受了省市县骨干教师培训，并取得培训合格证。2016年9月至今我校教师荣获国家、省、市、县各种奖励共48人次。广大教师普遍确立了新的课程观、教学观和学生观。注重自主学习、自主探究、合作交流学习方式的使用，体现师生、生生互动的课堂气氛。广大教师普遍具有教学反思意识，积极参加校本教研活动，每学期听评课交流20次以上，教师中参与课题研究的占70%以上，已有2项市级课题结题，省级课题1项正在研究中。

 4、课堂教学 

我校教师充分发挥了课堂教学的主阵地作用。教学设计合理，教学重点突出，教学难点突破巧妙，教学环节合理，教学层次清晰，注重学生情感态度、价值观的培养。90%的教师能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代化教学技术手段，教师主导合理，学生主体地位突出。能用课堂教学语言组织教学，课堂气氛轻松、和谐、愉悦，课堂反馈及时，收放适度，对课堂教学中的突发事件，能够合理的化解。能主动地对学生的课上表现进行评价，增强了学生的学习兴趣和自信心。学生积极主动参与课堂学习，课堂教学效果整体良好率较高，教学质量稳步提高。我校刘宝老师获得保定市数学教学标兵称号。

学校评估

（一）教学管理

1、管理能力

学校教学管理小组由校长任组长，主管教学副校长任副组长，教导处人员为成员。教学管理小组经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，还经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题。校长定期与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到师生好评。

2、管理目标

学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

3、管理机制

学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下：

（1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、专家引领、新课标考核、青蓝工程，促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高。

（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《新课程理念》、观看教学相关光盘。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习，广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。三是认真组织校级“教学评优课”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”，积极探索课堂教学改革之路，教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。2013-2017年间，我校教师刘宝获保定市教学标兵称号；苑宁获区语文课堂大赛一等奖；张坤获科学课堂大赛一等奖；要亚光获市“信息技术与学科整合”说课大赛二等奖；刘红然、朱琳获“第一届保定市教材解读”评比二等奖；薛继红获市数学说课二等奖；袁会敏获省第八届论文评比一等奖。

4、教务管理

学校的图书室、音乐教室、美术教室、科学实验室内设施完善，并能够充分利用；电子备课室、体育器材室等管理制度健全，均有专人管理；有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项制度健全；学校档案资料齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。

5、学生管理

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育。学校领导和班主任轮流值班，对学生的纪律、卫生、住宿生等方面进行全方位管理，经常对学生进行勤俭、守纪、好学、自信等方面教育，学校与班主任、任课教师签订了“安全责任书”等，班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人生观教育、革命传统教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。经常组织开展寓教于乐的文体活动。学校坚持搞好大课间活动，并对大课间活动进行了周密部署，保证让所有学生动起来。每天坚持一个小时，上午半个小时进行小学生广播体操等活动。下午半小时开展丰富多彩的大课间活动，组织严密，特色突出，效果良好。举办了运动会、拔河比赛、冬季长跑等。每年我们都举办一次艺术节，有许多作品在县艺术节上获奖。丰富多彩的校园活动极大的激发了学生的爱国热情，陶冶了情操，提高了学生的综合素质。在2016全区中小学生运动会中我校获优胜单位，2016年3月在国际华人作文比赛中我校有7名学生获奖，在省雏凤杯作文比赛中有4人获奖。

（二）课程管理

1、实施方案

根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，已制定出《课程实施方案》并上报教育局备案。

2、课程实施

（1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专业教师任教，实验开出率、分组实验开出率分别达到90%，实验通知单、记录单、实验课教案等档案齐全。开展社会综合实践活动。组织全体学生进行了“关于科任教师上课情况的问卷调查”等，让学生在学习中生活，在生活中学习。

（2）我们开设的地方课程，有《礼仪教育》等，做到了有教师、有教材、有课时、有计划、有总结。

（3）我们积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。根据学生的实际和我校的具体情况、教学资源及学校的办学特色，我校开发了校本教材《可爱的家乡》《安全教育》《好习惯的培养》，培养学生人文素养、安全意识、习惯的养成。每学期开展法制教育讲座至少1次，十分重视新生入学教育。每学期进行保护环境与创新教育1次。我们通过这些校本课程，让学生受到各种教育，学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。

3、课程评价

按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。

（三）教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教师148名，学历全部合格，其中本科学历61名，大专学历87名。近两年来，教师思想转变迅速，很快达到了在教育教学方面的规范要求，表现出更加可喜的教师队伍形象。学校有3名省级骨干教师，9名市教级骨干教师，50名县教级骨干教师。还有部分教师接受了省市县骨干教师培训，并取得培训合格证。2016年9月至今我校教师荣获国家、省、市、县各种奖励共81人次。

2、教学设施及经费保障

学校建有微机室、实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室、音乐室，能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，增购了图书、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像材料齐全。教师们还带领学生走出课堂，在自然界中观察、体验、操作，亲自制作标本。

（四）校本研修

1、研修规划

学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、组织建设

学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定有校本学习制定，成立了19个教研组，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。

3、制度建设

学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了《实验小学校本教研制度》、《教研活动制度》、《教师业务自学制度》、《教研活动检查制度》、《校本培训制度》、《校本教研问题反思制度》等。

4、教学研究

（1）加强课堂教学管理

依据《教学常规检查细则》做好备、讲、辅、批、考等各项工作。坚持教学检查制度，努力把检查工作落到实处。根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评课相结合的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“六化”，即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。对青年教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进青年教师的迅速成长。每个学期进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。

（2）加强教案、作业检查、指导

每月教导处抽查一次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。学困生辅导工作随时抽查，连同教案、作业检查记录上交学校，并将检查结果通报学校，同时，提出整改措施。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。

（3）加强教研工作

本学年学校制定了各项教研活动计划，为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会；达到了全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

（4）加强教学检测分析

学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

（5）主题研究

在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究，探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。我校把“课堂有效教学”确立为统领全校的核心课题。通过问题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。通过对课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。在以往教学评估中，我校主题教研受到了省市专家的好评。

5、形式多样注重实效

（1）教学研究主题化，开展以校为本的教学研究，确立核心课题。

通过调研、反思和讨论，我校把“课堂有效教学”确立为统领全校的核心课题。承担的省级课题“信息技术与学科整合”。通过对以上课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。

（2）集体备课常规化

我校实行年级组为单位的教研体系，抓好同学科教师集体备课这一环节，是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。我校坚持每周一次的集体备课制度，做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，重点抓“说课”和“评课”活动。教研组还定期据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动，取得良好效果。在我校开展教师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。我们明确要求，同学科教师之间互相听课每学期不少于10节。教研组听课之后一定要集体评课，不仅要评出优点，而且必须指出不足和今后改进的意见。我们认为，充分发挥备课组和教研组的作用，尤其是及时开展教学问题研究活动，不仅是提高同学科教师业务水平的有效途径，也是增加校本教研气氛，落实校本教研的基本途径。

（3）课例研究典型化

课堂教学是新课程改革的主渠道。因此，加强教师对课堂教学的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的课堂教学，对于提高教师教学水平、教研能力，改进教学模式和教学方法非常必要。12-13学年第一学期针对教学检查暴露出的问题，我校首先从教研组长、校级骨干教师、县级骨干教师这几个层面抓起，下大力量分别进行了研讨课、示范课、观摩课和随机听课，其目的就是要彻底改变传统的教学模式，通过青年教师“课例研究”参赛活动，促进教师的课堂教学水平显著提高。我们为了落实好教研室语文和数学课堂大赛活动，在语文和数学学科各教研组中分别举行了研讨课，不仅及时解决了教学中发现的问题，还提高了教师的业务水平，并取得了优异的比赛成绩，四位参赛教师均获得了一二等奖，孙晓伟和张倩老师还被评为学科教学标兵。

（4）教学反思经常化

反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，让教师真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。我们要求教师在及时书写教学附记的基础上，学校对反思内容、数量做了明文规定，并纳入教师考核。学校还进行了课后反思培训讲座。

（5）师资培训制度化

随着新课程的实施、课堂教学改革的不断深入，暴露出部分教师观念和行为跟不上新形势的需要，部分教师对教育教学新的理念心存疑虑；部分教师虽然接受一些新的教育教学理念，但只是在表面上，没有把握住其精髓，在实践中效果不显著等等，针对这些问题我们加强了教师的培训。形式有：收看专家讲座、观看优秀教学实录光盘、由主抓业务的校长及主任进行业务讲座、坚持个体学习与集中培训相结合、自学提高。规定教师自己利用业余时间进行自学，并且纳入考核之中，同时为教师们订制了《实践与研究》刊物。

（五）评价研究

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。

2、教师评价

（1）教师评价制度

依据教师评价标准及办法建立了以教师自评为主，学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系，每年评价一次记入教师档案。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据教学常规检查的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

（2）课堂教学评价制度

学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

3、学生评价

（1）实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，学年考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。

（2）加强对学生的监督管理。学校定期召开全体学生参加的主题班会，从多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强法制意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。

4、教学质量评价

学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

三、发现的问题及改进措施

（一）教学方面

 教师在校本教研方面的积极性有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

改进措施：

（1）走出去，学习名校在教学评价方面的管理，建立科学的评价制度。从教学实际出发，深挖自身潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

（2）深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，课题研究要在市级课题研究的基础上，承担更多的立项课题。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。

（二）教师队伍方面

1、教师在校本教研方面不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

2、课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不理想，仍需要不断地学习、探索。

改进措施：

（1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。

（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。

（3）进一步实施我校的“名师工程”，依靠已有的“名师”带动更多“名师”的成长。

（三）学生方面

学生的心理健康，有待教师加以更多的关注与引导。

改进措施：

（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。

（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。

（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。

回顾整个评估过程，学校收获颇多。通过这次教学评估，在今后的工作中，我校将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的指导方针，不断规范教学管理、提高教学质量，加快推进素质教育改革。

 

 

 

 

2017年11月