教研通讯：五年级语文教研活动通讯稿

2022年5月23日下午五年级所有语文教师在南五楼会议室进行了第六周语文教研活动。会议由教学副校长田会中主持，活动的主题是——作业设计需要多角度分层。

经过大家积极讨论交流，我们在小学语文如何进行分层作业有了初步设想。

一、首先是作业量的分层。对于学困生要控制作业量，要控制基础知识的作业与有难度知识作业的比例；对于优秀学生教师要减少作业量，减少基础知识的作业量，让优秀的学生有更多的时间去自由发展；而中等生的作业量要介于两者之间。总之教师要根据学生的学情进行作业量的分层，让每个学生都能吃得了、吃得好。

二、其次是作业难度的分层。由于学生的语文能力参差不齐，所以教师要重视找准每类学生的“最近发展区”，设计难易有别的作业。

总之，作业的设计要适应各个层次学生学习的需要，使每个学生都能体会到跳—跳能摘到苹果的快乐。

第三，放归作业自主权分层。“放归”作业自主权，做到作业内容与学生个体实际的统一。

1.         “放归”学困生基础性作业权，使之满意自我

    2.“放归”中等生发展性作业权，使之挑战自我。

3.“放归”优等生创造性作业权，使之超越自我。

总之，教师只要随时把握好各类学生的学习状态，从宏观上调控好学生的作业量和作业难度，放归予学生一定的作业自主权，学生们就会摆脱传统应试式作业的桎梏，走上快乐作业之旅程，就会在作业中找到自我、挑战自我、超越自我，成为学业和心理的成功者。