我门学校在文化传承与创新中形成“为每一个学生健康成长服务,为每一个学生终身发展奠基”的育人理念。以效益化的国家课程、地方课程,丰富多彩的实践活动课程,地域特色的校本课程为支撑,积极而诚挚的满足孩子学习的需求、成长的需求、个性的需求。开齐课程,开足课时、还真于学生,还权于学生。
在课程改革的道路上我们精心探索,在以下几个方面进行了浅显尝试,初见成效。
一 、加强教学管理,关注师生成长
1、实施备课改革,保证教学质量
在常规管理中,我们重点突出了备课管理。经过几年的积累,不断地完善。到上学期,我校已完成了所有年级每个学科教材每一课的集体备课,我们将教案打印成册,发放给每位教师,减轻了教师的负担。我们集体备课教案的特点是“框架式”和“留白式”。框架式体现了共性,是集体智慧的结晶,按着此教案上课,教学质量有保证。“留白式”体现了个性,教师可以根据自身和学生特点,在细节上灵活把握,因材施教。本学期随着“每位教师一台笔记本电脑”目标的实现,我们已经实行集体备课电子教案,取消了纸质教案。
2、实施作业改革,减轻学生负担
为了给学生减负,本着提高课堂教学质量,提升学生的生命质量,激发学生的学习兴趣的目的,学校倡导少留或不留纸质作业,不留机械重复的作业。要求每班建立“微信学习交流群”,在群里读课文,读经典,读名著……通过视频或音频的形式上传,既便
3、实施评价改革,关注习惯养成
有位著名哲学家曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。”
教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最佳期。我们在教师评价中增设学生习惯评价的内容,包括学习习惯和生活习惯两部分。如:学会倾听的习惯,善于思考的习惯,敢于发言的习惯,认真书写的习惯,保持卫生洁净的习惯。这样充分引起教师们对学生习惯养成教育的重视,推动教师们以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯,让学生受益终生。
二、 加强课程管理,助力生本课堂
1、初具特色的体育课
学校积极贯彻“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的现代健康理念,推行“我运动,我健康”的阳光体育运动。
我校场地小,学生多,开展跳绳运动非常适合,学生们易学、乐学。所以,跳绳作为提高学生身体素质的一项专项活动,我们在全校进行普及并作为特色进入体育课堂。现在,学生们跳绳不仅在短时间内能跳得多,还能跳出很多花样:有单人跳、双人跳、三人跳、多人跳。学校每学期开展跳绳比赛和花样展示。为提高学生身体素质奠定了坚实的基础。
教师根据自身专长,丰富体育教学内容。如:
2、多姿多彩的艺术课
我校十分重视艺术教育工作,坚持“全面加特长”的指导思想,对学生全面实施艺术教育。使学生人人接受艺术教育,个个具有一定的艺术素养。发挥了艺术教育在育人领域中的重要作用,克服了小学艺术教育中以“绘画、唱歌”为中心的纯艺术教育模式,培养了一批批具有实小特色的全面发展的人才。
我们组建了学校声乐、舞蹈、手工、书法、美术等艺术小组,在组建、训练过程中,做到“六个落实”,即:队员落实、计划落实、指导教师落实、场地落实、器材落实、训练时间落实,保证专业训练按计划扎扎实实进行。
寸跷---源于民间艺术,是非物质文化遗产,为了传承、推广、普及,我校把寸跷作为一项特色活动纳入教学当中。多年来,受到广大学生青睐,培育出一批又一批优秀艺术人才。
编导的舞蹈《寸跷娃》获第三届全国群星奖,参加了第二、三、四届中国儿童音乐电视大赛,获金奖1个,银奖4个,并三赴中央电视台现场演出,连续六年参加了省少儿春节晚会。2015年1月创编的《看寸跷》,受满城区宣传部的委托,在中关村的新年晚会上展演,获得了北京观众一致好评。
书法---我们抓住三年级开设毛笔书法课的契机,提出了进一步打造书香墨香校园的口号。在教师中积极倡导“书香为伴,墨香为友”,在学生中重点培养“好写字,写好字”的习惯。
今年6月,我们为了给学生搭建展示特长的大舞台,举办了“我与新课程同成长”大型书画、手工等作品展,各个艺术小组都拿出了自己的绝活参加竞赛,展示了新时期少年儿童的艺术风采。
3、丰富多彩的综合实践活动课
综合实践活动是课程改革的新型课程。通过多种活动项目,丰富的活动内容,灵活多变的活动方式,使学生拓宽视野,增长知识,培养能力,发展个性。我校针对学校实际情况,主要围绕下列线索进行设计和开发。
(1)利用学科课程,生成综合实践活动课题
依托学科课程开展综合实践活动,把课内外打通,将丰富多彩的现实生活引入课堂。有机地与学科内容进行整合,开发综合实践活动的内容。如:《我身边的非物质文化遗产—寸跷》《趣味数学》《感恩父母》《街头错别字大调查》《揭秘姓名》等等。
(2)走进社会生活,生成综合实践活动课题
我们的生活是丰富多彩的,引导学生走入社会生活,获得生存体验,从学生身边的小事生成综合实践活动课题,如:《网络利与弊》《校园放大镜—聚焦浪费》《了解人民币》《我爱家乡的美食》《我是小小食品安全家》《变废为宝》《调查小学近视的成因与保护》等,通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动,了解社会现象与社会问题。
(3)走进自然,生成综合实践活动课题。
根据学校及周围自然环境的状况,引导学生自主地从自然环境中发现问题,并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式,收集各种自然环境的信息,关爱自然,提高环保意识,保护和改善生活环境和生态环境。如:《了解身边的环境》《我是社区小导游》《垃圾分类,校园更美》《舌尖上的浪费》等。
通过丰富多彩的活动,增加学生亲身体验的机会,经历活动中的各种感受,在实践中磨炼意志,培养个性品质,发展创造性思维。
三、品读经典,润泽童年
1、“带一本,读百本”---百部童书,润泽童年
为了有效地激发学生的读书热情,培养热爱读书、自觉读书的行为习惯,营造“书香为伴,其乐融融”的班级读书氛围,我校开展
“带一本,读百本” ---百部童书,润泽童年活动。每人带一本图书,与全班所有学生交换着读,让书真正流动起来。并制定详细的班级图书角管理制度和读书计划。学校还为每个班订阅了8本《少儿科学周刊》,充实了班级图书角,让图书与学生贴近,让读书成为了一种习惯。
2、在晨曦中诵读---经典美文20篇
我校充分利用每周两次的语文晨读时间,诵读名著,共读美文。师生共读的是每班精选的《经典美文20篇》,在教师的引领下,共同朗读、欣赏、背诵。学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如:中华诗歌散文精品朗诵比赛,“读书改变了我”征文比赛,“享读书之乐趣,品经典之茗香”演讲比赛,国旗下的演讲,诗歌散文精品朗诵比赛,讲故事比赛,读书小报评比,“我的读书名言”征集活动,“读书的乐趣”电子小报展览,“书香少年”的评比活动等等。
通过共同创建和营造“书香校园”、“书香班级”,让读书成为同学们生活的一部分,使同学们热爱读书,挤时间读书,在读中学,在读中乐,与书为友。
四、开展“小组学习共同体”改革试验
我校班级学生多,个体差异大,传统班级授课制已不能满足实际需要,对学生的发展极为不利。为此,我们在班级管理的模式上进行了新的思考,从改变班级学习风气、精神面貌,改变学生行为习惯、交往方式等方面着眼,开展了“小组学习共同体”模试的改革试验。上学期,已经进行初步尝试。本学期,田慧中副校长带领6位教师,成功申报保定市立项课题《小学高年级小组学习共同体组建与管理研究》,以此为依托,在几个实验班进行实践研究。主要形式有两种,一种是语、数、外、科、品五个学科教师共同组建和管理;另一种是班主任结合所教学科独立开展。让学生在真正意义上的小组合作中磨练、适应、融合。通过研究探索出小组学习共同体的组建策略与管理制度,从根本上解决大班额教学难题,提高教学效率,实现教育公平。
小组学习共同体与一般意义上的小组有区别。“风险共担”、“荣誉共享”是小组学习共同体的两大特征,通过一定的制度引领,使“一人违纪,全组有责”、“同舟共济,可获喜报”的观念深入人心,努力使共同体成员达成统一的思想认识和学业追求,最终实现整个班风、学风的彻底转变。
经过初步试验,老师们反馈班级纪律、作业、卫生等方面变化很大。老师们说,班级的噪音少了,纪律好了,早读自觉了,地面干净了,上课有精神了……我们看到了“小组学习共同体”的强大生命力,看到了一片灿烂的前景。
以上是我校在课程改革方面的一些浅显尝试。