实验小学2017学年教学评估报告书

满城区义务教育阶段学校教学评估

 

报  告  书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

填表单位： 满城区实验小学

 

填表时间：  2017年 11月

 

 

实验小学2017教学评估报告书

 

一、基本情况

单位名称	满城县实验小学
义务教育阶段学生人数	4561	自评等级	优秀

学校领导

学校教学评估结果

	教学管理	课程管理	教学条件	校本研修	评价研究	总分
得分	23.2	20	20	17	14.1	94.4

教师教学评估结果

总数（人）	优秀（人）	良好（人）	一般（人）	不合格（人）
148	48	100	0	0

学校现状简介

我校始建于1986年，是一所局直城镇学校。学校占地面积15亩，建筑面积9689平方米。学校专用教室齐全，教学设施完备，校园无线网全覆盖。我校树立“为每一个学生的健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校、人才强校、以质荣校”的发展战略，收获了丰硕的教育教学成果。几年来，在上级的正确领导下，经过全校师生的共同努力，学校被国家授予《西部教育顾问单位》、《全国信息化教育示范基地》、《河北省艺术教育示范学校》、《保定市名校》、《市级教育科研先导型实验学校》；自建校以来连续多年取得全县第一的优异成绩。学校现有教学班61个，在校学生4561名，教职工148名，专任教师148名；学历全部达标，其中本科61人。本次教师教学评估共有148名教师参加。

 

二、自评过程

（一）、提高认识 , 成立组织

我们认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》及《满城区教育局关于义务教育阶段教学评估的实施方案》，领会其精神，成立了教学评估领导小组。

教学评估领导小组

组  长：张维庆（校长）

副组长：田慧中（副校长）

成  员：张秀艳（教导主任）

苑宁、罗白雪、田娜（教导副主任）

闫晓峰（办公室主任）

（二）、教学评估工作安排及具体实施步骤

（1）9月17日—9月18日 成立组织、学习文件。

（2）、10月19日—10月23日制定具体的评估原则及程序。

（3）、10月24日——10月29日教师自评、教研组互评、家长学生评价、领导小组评价。

（4）、11月1日——11月8日数据统计，教师会通报，确定评估等级，完成教师教学评估报告书。

（5）、11月9日——11月10日学校教学评估，撰写学校教学评估报告。                                                                                                                                      

（三）、评估原则及结果

本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据进行。

教师教学评估结果 : 148名专任教师中优秀48人，占总数的32.4.%，良好100人，占总人数的67.6%，没有一般和较差人员。

学校教学评估结果：94.4分，等级：优秀。其中：教学管理23.3分，课程管理20分，教学条件20分，校本研修17分，评价研究14.1分。

三、评估结果分析

教师评估

1、职业道德  

我校教师热爱教育事业，热爱教师职业，热爱学生，注意加强自身修养，团结协作意识强，具有较强的向心力和凝聚力，具有爱岗敬业的奉献意识，具有开拓进取的创新精神，遵纪守法，诚实守信，以身作则，为人师表，廉洁从教。注意与家长联系和沟通，定期召开家长座谈会，取得家长和社会和的认可和支持。

2、专业水平  

我校教师学历全部达到中师以上学历，岗位设置合理，教学工作量达标。绝大部分教师具备较高的教学技能，备课认真，90%以上的教师能借助现代多媒体进行网上备课，独立制作课件。新课改理念深入人心，渗透教学，注重教学设计思想体现，注重师生互助，注重教学过程的实施和掌控。具有对学困生的预测、诊断和指导能力。注重学生实践能力和创新意识的培养， 注意校本课程资源的开发和使用。作业批改及时、认真，基本做到了全批全改。教学质量全县一流。

3、专业发展  

我校教师树立了终身学习意识，制定了系统可行的读书学习计划，大多养成了自觉学习习惯，继续教育和学历提高教育参与程度高，学习笔记和读书心得齐全而有创意。10月我校被保定市教育局评为教师专业发展示范校，广大教师普遍确立了新的课程观、教学观和学生观。注重自主学习、自主探究、合作交流学习方式的使用，体现师生、生生互动的课堂气氛。广大教师普遍具有教学反思意识，积极参加校本教研活动，每学期听评课交流20次以上，教师中参与课题研究的占70%以上，已有2项市级课题结题，省级课题1项正在研究中。

 4、课堂教学 

我校教师充分发挥了课堂教学的主阵地作用。教学设计合理，教学重点突出，教学难点突破巧妙，教学环节合理，教学层次清晰，注重学生情感态度、价值观的培养。90%的教师能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代化教学技术手段，教师主导合理，学生主体地位突出。能用课堂教学语言组织教学，课堂气氛轻松、和谐、愉悦，课堂反馈及时，收放适度，对课堂教学中的突发事件，能够合理的化解。能主动地对学生的课上表现进行评价，增强了学生的学习兴趣和自信心。学生积极主动参与课堂学习，课堂教学效果整体良好率较高，教学质量稳步提高。我校孙晓伟、王红瑜老师获省级“一师一优课”一等奖。

学校评估

（一）教学管理

1、管理能力

学校教学管理小组由校长任组长，主管教学副校长任副组长，教导处人员为成员。教学管理小组经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，还经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题。校长定期与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到师生好评。

2、管理目标

学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过“学生和家长问卷调查”及“校讯通”平台，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

3、管理机制

学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下：

（1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、专家引领、新课标考核、青蓝工程，促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课标说教材等教研活动，促进教师专业成长的提高。

（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《2011版新课程标准》、观看教学相关视频。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习，广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。三是认真组织校级“教学评优课”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”，积极探索课堂教学改革之路，教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。2017年我校教师宋肃获区数学课堂大赛一等奖，王红艳获区科学课堂大赛一等奖。

4、教务管理

学校的图书室、音乐教室、美术教室、科学实验室内设施完善，并能够充分利用；电子备课室、体育器材室等管理制度健全，均有专人管理；有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项制度健全；学校档案资料齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。

5、学生管理

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育。学校领导和班主任轮流值班，对学生的纪律、卫生、住宿生等方面进行全方位管理，经常对学生进行勤俭、守纪、好学、自信等方面教育，学校与班主任、任课教师签订了“安全责任书”等，班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人生观教育、革命传统教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。经常组织开展寓教于乐的文体活动。学校坚持搞好大课间活动，并对大课间活动进行了周密部署，保证让所有学生动起来。每天坚持一个小时，上午半个小时进行小学生广播体操等活动，下午半小时开展丰富多彩的大课间活动，组织严密，特色突出，效果良好。举办了运动会、拔河比赛、冬季长跑等。每年我们都举办一次艺术节，有许多作品在县艺术节上获奖。丰富多彩的校园活动极大的激发了学生的爱国热情，陶冶了情操，提高了学生的综合素质。本学年在全县庆祝教师节文艺演出和书画作品展览中我校获优等单位。

（二）课程管理

1、实施方案

根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，已制定出《课程实施方案》并上报教育局备案。

2、课程实施

（1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专业教师任教，实验开出率、分组实验开出率分别达到90%，实验通知单、记录单、实验课教案等档案齐全。开展社会综合实践活动。组织全体学生进行了“关于科任教师上课情况的问卷调查”等，让学生在学习中生活，在生活中学习。

（2）我们开设的地方课程为信息技术，做到了有教师、有教材、有课时、有计划、有总结。

（3）我们积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。根据学生的实际和我校的具体情况、教学资源及学校的办学特色，我校开设了《弟子规》、《美丽的满城—我可爱的家乡》、《安全伴我行》和《教育就是培养好习惯》四门校本课程，其中后三门课程的教材由我校自行开发，重在培养学生人文素养、安全意识、习惯的养成。每学期开展法制教育讲座至少1次，十分重视新生入学教育。每学期进行保护环境与创新教育1次。我们通过这些校本课程，让学生受到各种教育，学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。

3、课程评价

按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。

（三）教学条件

1、教师队伍建设

学校教师学历全部合格，其中本科学历61名，大专学历87名。近两年来，教师思想转变迅速，很快达到了在教育教学方面的规范要求，表现出更加可喜的教师队伍形象。学校有3名省级骨干教师，9名市教级骨干教师，50名县教级骨干教师。还有部分教师接受了省市县骨干教师培训，并取得培训合格证。2016年9月至今我校教师荣获国家、省、市、区各种奖励共81人次。

2、教学设施及经费保障

学校建有微机室、实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室、音乐室，能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，增购了图书、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像材料齐全。教师们还带领学生走出课堂，在自然界中观察、体验、操作，亲自制作标本。

（四）校本研修

1、研修规划

学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、组织建设

学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定了校本学习制度，成立了19个教研组，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。

3、制度建设

学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了《实验小学校本教研制度》、《教研活动制度》、《教师业务自学制度》、《教研活动检查制度》、《校本培训制度》、《校本教研问题反思制度》等。

4、教学研究

（1）加强课堂教学管理

依据《教学常规检查细则》做好备、讲、辅、批、考等各项工作。坚持教学检查制度，努力把检查工作落到实处。根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评课相结合的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“六化”，即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。对青年教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进青年教师的迅速成长。每个学期进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。

（2）加强教案、作业检查、指导

每学期教导处检查两次教师备课情况和作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。学困生辅导工作随时抽查，连同教案、作业检查记录上交学校，并将检查结果通报学校，同时，提出整改措施。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。

（3）加强教研工作

本学年学校制定了各项教研活动计划，为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会；达到了全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

（4）加强教学检测分析

学校每学期在期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

5主题研究

在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究，探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。我校把“课堂有效教学”确立为统领全校的核心课题。通过问题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。通过对课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。在以往教学评估中，我校主题教研受到了省市专家的好评。

（1）教学研究主题化

通过调研、反思和讨论，我校把“课堂有效教学”确立为统领全校的核心课题。承担的省级课题“信息技术与学科整合”。通过对以上课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。

（2）集体备课常规化

我校实行年级组为单位的教研体系，抓好同学科教师集体备课这一环节，是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。我校坚持每周一次的集体备课制度，做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，重点抓“说课”和“评课”活动。教研组还定期据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动，取得良好效果。在我校开展教师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。我们明确要求，同学科教师之间互相听课每学期不少于10节。教研组听课之后一定要集体评课，不仅要评出优点，而且必须指出不足和今后改进的意见。我们认为，充分发挥备课组和教研组的作用，尤其是及时开展教学问题研究活动，不仅是提高同学科教师业务水平的有效途径，也是增加校本教研气氛，落实校本教研的基本途径。

（3）课例研究典型化

课堂教学是新课程改革的主渠道。因此，加强教师对课堂教学的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的课堂教学，对于提高教师教学水平、教研能力，改进教学模式和教学方法非常必要。本学年第一学期针对教学检查暴露出的问题，我校首先从教研组长、校级骨干教师、县级骨干教师这几个层面抓起，下大力量分别进行了研讨课、示范课、观摩课和随机听课，其目的就是要彻底改变传统的教学模式，通过青年教师“课例研究”参赛活动，促进教师的课堂教学水平显著提高。第二学期我们为了落实好教研室语文和数学课堂大赛活动，在语文和数学学科各教研组中分别举行了研讨课，不仅及时解决了教学中发现的问题，还提高了教师的业务水平，并取得了优异的比赛成绩，四位参赛教师均获得了一二等奖，孙晓伟和张倩老师还被评为学科教学标兵。

（4）教学反思经常化

反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，让教师真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。我们要求教师在及时书写教学附记的基础上，学校对反思内容、数量做了明文规定，并纳入教师考核。学校还进行了课后反思培训讲座。

（5）师资培训制度化

随着新课程的实施、课堂教学改革的不断深入，暴露出部分教师观念和行为跟不上新形势的需要，部分教师对教育教学新的理念心存疑虑；部分教师虽然接受一些新的教育教学理念，但只是在表面上，没有把握住其精髓，在实践中效果不显著等等，针对这些问题我们加强了教师的培训。形式有：收看专家讲座、观看优秀教学实录光盘、由主抓业务的校长及主任进行业务讲座、坚持个体学习与集中培训相结合、自学提高。规定教师自己利用业余时间进行自学，并且纳入考核之中，同时为教师们订购了《实践与研究》刊物。

（五）评价研究

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。

2、教师评价

（1）教师评价制度

依据教师评价标准及办法建立了以教师自评为主，学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系，每年评价一次记入教师档案。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据教学常规检查的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

（2）课堂教学评价制度

学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

3、学生评价

（1）实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，学年考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。

（2）加强对学生的监督管理。学校定期召开全体学生参加的主题班会，从多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不说脏话、不打群架、不偷盗，增强法制意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。

4、教学质量评价

学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

 四、发现的问题及改进措施

（一）教学方面

 教师在校本教研方面的积极性有待于提高，研究的内容范围较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

改进措施：

（1）走出去，学习名校在教学评价方面的管理，建立科学的评价制度。从教学实际出发，深挖自身潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

（2）深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，课题研究要在市级课题研究的基础上，承担更多的立项课题。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。

（二）教师队伍方面

1、45岁以上教师65人，占总数的44%，经验丰富但年龄偏大，精力体力略显不足。

2、课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不理想，仍需要不断地学习、探索。

改进措施：

（1）学校工会在充分调研的基础上，组织教师定期开展文体活动，减轻教师的心理压力，增强教师的身体素质。同时加强教师师德、师能方面的学习和培训，增强教师的责任心和使命感。

（2）学校各项工作都要以教学为中心，都要向教学一线倾斜。要增加教学经费投入，以满足教师外出学习、活动的需要，促进教师专业成长。

（3）进一步实施我校的“名师工程”，依靠已有的“名师”带动更多“名师”的成长。

（三）学生方面

学生的心理健康，有待教师加以更多的关注与引导。

改进措施：

（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。

（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。

（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。

 

 

 

                                                2017年11月