年级组长和教研组长选拔培养使用措施

年级组长和教研组长选拔培养使用措施

年级组长、教研组长的水平是学校整体水平的重要标志，也是提高教师总体水平和指导思想的重要保证。为了更好的进行年级组和教研组工作，年级组长和教研组长的选拔任命非常重要，为此特制定制度如下：

一、年级组长和教研组长条件：

 1、年级组长、教研组长首先是一位骨干教师，作为教师应该在学科教学上要起到引领作用。

2、年级组长和教研组长要有较强的协调能力，上要能协调领导，下要协调好教师。让组内不同年龄层次的教师都有教学教研的热情，参与教学与教研；当组内各种活动发生思维碰撞时，遇到不同的问题和意见，组长要学会在其中进行辨证的综合，帮助教师统一思想，聚焦关键环节。

3、能带领年级组及教研组人员积极地参与有效的教学与教研活动，并在学科教学质量上充分体现教学质量的提高。

4、年级组长和教研组长要具有三种意识：主人翁意识，协调意识，和争优意识，不能只作为学校教学行为的执行者。

5、年级组长和教研组长应该是互动者，应该在大量的调研基础上，给学校领导提供目前学科的教学状况，教学中需要解决的问题，并给学校领导提供一定的建议和措施

6、年级组长和教研组长要在课程改革的跑道上继续“领跑”，自身迫切需要进修提高。要把自己当成新教师那样重新钻研教材，探索适应新课程的教学方法，与组员一起研讨有效的教学策略。

二、 选拔方法：

1、年级组长和教研组长的确定采取自愿竟聘或推荐的方式产生，上报教导处.

2、教导处通过考察，上报学校领导班子通过，在教师会议上宣布任命。

三、培养措施

1 建立一个良好的年级组长和教研组长培养的机制，给年级组长和教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围，让他们在不同的范围上公开课和展示课，介绍教学方面的经验和做法。每学期给予外出学习的机会。最大限度地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用。

2 保证年级组长和教研组长们拥有充分的思想自由和发言权。教研组长作为教学和教研工作的组织者和参与者，要全面了解社会动态和教育的发展趋势，掌握各方面信息，接触最新的思想或学术成果，以便把握教学、教研和教改工作的正确方向。我们给予一定自主权，如在学校领导的同意下，可以组织本教研组成员到兄弟学校听课。

3 以学习代训的方式提高年级组长和教研组长队伍建设，学校定期开展年级组长和教研组长会议，了解在教学科研方面的情况，根据活动开展情况，学校及时调整工作思路。

4 参与学校中心学习组的学习与讨论，商议学校的中心工作和提出合理化建议。

5 在学校培养工作中，把年级组长和教研组长作为重点考虑对象。把德才兼备的年级组长和教研组长选拔到学校的领导岗位。

   总之,作为课程改革的指挥员,教研组长和年级组长的工作具有决定课程改革成败的意义.选拔、培养和造就一支坚强有力的年级组长教研组长队伍,充分发挥年级组长和教研组长在课程改革中的引领作用,这是推进课程改革并把它引向深入的关健。

                                          满城实验小学

2012、8